Das deutsche Schulsystem und dessen Defizite

Das deutsche Schulsystem ist eines, welches dem beinahe neurotischen Zwang der Deutschen alles möglichst sozial und gerecht zu gestalten nach kommt. Jeder soll möglichst einen guten Abschluss bekommen können, und die Qualität der Ausbildung sollte durch die sozialen Schichten nicht abnehmen. Erst recht darf es auf keinen Fall geschehen, dass Menschen geringeren Leistungsvermögens auf Grund dieser Tatsache diffamiert werden oder Einschränkungen erfahren. Diese Ideen richten sich natürlich im allgemeinen an den Menschenrechten aus, welche natürlich als positiv zu bewerten sind, allerdings sind die Auswirkungen dieser Ausrichtung zu betrachten.
In der Grundschule wird man „selektiert“ – clever wirkende Schüler erhalten die Möglichkeit, ihr Vermögen im Gymnasium unter beweis zu stellen und das Abitur zu erhalten, während weniger befähigte Kinder auf Real oder Hauptschulen ihr Dasein verbringen müssen, mit immer stärker sinkenden Chancen mit dem erzielten Abschluss eine Anstellung zu finden. Dies scheint logisch, um ein Einheit was Leistungsvermögen angeht in Lerngruppen herzustellen und so bessere Erfolge zu erzielen.
Nach der 10. Klasse schreiten Gymnasialschüler fort in die Oberstufe wo sie eine „universitätsnähere“ Weiterbildung erhalten sollen, um auf ein Studium vorbereitet zu werden. Dies wird durch eine weitreichende Freiheit im Bezug auf die Wahl der Fächer erreicht. Diese Freiheit ist jedoch so groß, dass es fast keine Restriktionen für den Zugang zu bestimmten Kursen gibt. Jeder darf ohne gesonderte Qualifikation einen Leistungskurs wählen, egal ob er sich im Vorhinein in diesem Fach als besonders fähig erwiesen hat.
Hier liegt der Fehler für ein leistungsorientiertes Arbeiten in der Oberstufe. Der LK sollte möglichst ein Einstieg in die Methodik im Studium bieten und auch das Niveau annähern, und somit deutlich vom Grundkurs differenzieren. Hierzu ist es jedoch nötig, eine Lerngruppe zusammen zu bringen, welche das nötige Vorwissen (zum Beispiel in Biologie eine Grundkenntnis der Zellstruktur, Reproduktion, sowie der elementaren Stoffwechselprozesse) besitzen um im Kurs bestehen zu können. Das ist in Deutschland nicht so geregelt – jeder darf nach dem eigenen Gusto wählen, und somit sinkt das Leistungsniveau deutlich, da eventuell Schüler im Kurs sitzen, die diesen aus Mangel an Alternativen gewählt haben oder weil er als „einfach“ angesehen wird.
Was ist also zu tun, um zu verhindern, dass in einem LK Biologie noch immer nach dem Ablauf der Mitose gefragt wird? Selektion beschreibt das darwinistische Evolutionsprinzip, welches bekanntlich recht gute Resultate hervor bringt. In der Schule angewandt würde dies bedeuten: um einen Kurs als LK belegen zu dürfen muss mindestens eine 2- im Vorjahr erreicht worden sein. Punkt.
Nach diesem Schema würde es natürlich Schüler geben, die nicht in der Lage sind, einen LK zu wählen. An dieser Stelle wäre die logische Konsequenz, dass das Erreichen des Abiturs nicht möglich ist und somit der Schüler seine Schullaufbahn nach der 11. Klasse beenden müsste.
Die Sozialpolitiker und besorgten Seelen des Landes höre ich förmlich aufschreien, dass dies kein Weg ist, da er die minder fähigen Schüler deutlich benachteiligt und vom Erreichen des Abiturs abbringt. Dem ist zwar so, dennoch würde so die Qualität der deutschen Schulbildung in der Oberstufe deutlich verbessert und die Förderung von hoher Leistung würde effizienter umgesetzt, als es in einem Bundesland der Fall ist wo 50% eines Jahrgangs das Abitur erhalten sollen – eine beinahe lachhaft ironische Vorstellung. Was hier vorgenommen wird ist eine Inflation der Qualifikation. Jeder kann studieren, und demnächst gibt es dann Doktoren des Ausdruckstanzes (man verzeihe mir diese satirische Anwandlung).
In Amerika ist ein solches Vorgehen die Norm. Wer keine LKs wählen kann, belegt eben keine und erhält keinen so qualitativen Abschluss. Gleichzeitig sind die Leistungskurse auf hohem Niveau gehalten und ansprechend. Warum geht das in Deutschland nicht?